常規(guī)教育重點在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對小學(xué)生而言，他們行為的協(xié)調(diào)性不高，認識水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習(xí)慣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。下面我就來簡單說說我的一些做法吧。
　　
　　一、狠抓開學(xué)第一周的入學(xué)教育
　　
　　開學(xué)初，我會制定班級德育計劃，利用班會晨會對學(xué)生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》及“一小學(xué)生十不準”對學(xué)生進行安全、紀律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮儀等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。小學(xué)生剛進入班級的正規(guī)管理肯定會不習(xí)慣，我會在第一節(jié)課就交給他們一些口令來約束他們，比如：一二三（請坐好），六七八（閉嘴巴）小眼睛（看黑板），小耳朵（仔細聽），小小手（放桌上），我來問，你來答等等，只要順口都可以利用這個來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。在入學(xué)教育中，還要訓(xùn)練孩子如何做好課前準備、書本文具如何擺放，書包如何整理，如何收交作業(yè)、如何排隊、如何打掃教室......從開學(xué)第一天起，孩子們就能井然有序的學(xué)習(xí)和生活。作為老師的我們不需要動手，只起分配監(jiān)督作用，放手讓孩子們?nèi)プ?，適時地表揚和肯定會讓孩子們勁頭十足，個個都變得更能干了。
　　
　　二. 強抓常規(guī)訓(xùn)練
　　
　　學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀律。低年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此，從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育。對怎樣上課、下課，回答問題，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)等等。都作了明確要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練。對做得好的同學(xué)給予表揚和獎勵，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次、兩次......不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止。不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
　　
　　三. 寓教育于講故事之中
　　
　　對小學(xué)生進行教育，特別是低年級學(xué)生，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是頑皮好動的孩子只要聽故事馬上就會安靜下來，我就抓住了這一好奇心理特征，常常通過講故事方法對學(xué)生進行教育。如:為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我會講聞雞起舞的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)認真刻苦。
　　
　　四. 聯(lián)系實際教育學(xué)生
　　
　　聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西很感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊，遇到這種情況，我就先找些班上拾物交公的例子講講，然后說，有的同學(xué)可能拿錯了別人的東西，在自己的書包里找找，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來。結(jié)果就會有同學(xué)把東西交上來。這時，我又會抓住時機，組織學(xué)生討論，教育孩子不能隨便拿別人東西，并且拾到東西要交公。自此班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
　　
　　五. 耐心教育，以表揚為主
　　
　　愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當，學(xué)生的表現(xiàn)會更積極。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備、我就給從亂哄哄中找些坐得好、不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會效仿，秩序井然。寓批評于表揚之中這樣有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。在表揚語言中，我也不會是單一的說，你真棒，真聰明，我會結(jié)合實際進行表揚，如朗讀的好，我會表揚他是小小朗誦家；字寫得好，我會表揚他是小小的書法家等。運用不同的表揚語言，學(xué)生樂聽愛聽，榜樣作用也有了。
　　
　　總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷的督促引導(dǎo)。作為班主任，必須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心。對學(xué)生進行常規(guī)教育，必須靈活多樣，適應(yīng)各類學(xué)生；必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。